日本語教師の「熟達化」を支える「経験学習」と、その中軸をなす「省察」に関する研究。省察力を日本語教師に欠かすことのできない職能として捉え、コルブの経験学習理論、コルトハーヘンのリアリスティック・アプローチを基盤として、ケース・メソッド課題による省察力涵養を試みると共に、「日本語教育人材に求められる資質・能力」（文化審議会）の三つの柱の一つである「態度」について考察する。